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環境與情緒對孩子記憶力培養很重要

來源:  日期:2012年07月10日  閱讀:

 

        為什么有的人具有超強的記憶力,背東西看一兩遍就能記住?而有的人記東西卻需要費九牛二虎之力?人的記憶力應該如何從小培養?培養記憶力的黃金時期是什么時候?應該怎樣培養孩子的記憶力才更有效?

環境與情緒對孩子記憶力培養很重要

    不同年齡的記憶有不同特點

    1歲以內的孩子記憶力具有短暫性、吸收性,記東西一兩天就會忘記;1~3歲的孩子記憶時間較長,開始大量吸收,而且記憶更清晰,具有思維邏輯性;3~6歲的孩子除了記憶時間較長外,開始選擇性地記憶,會根據自己的愛好、是否喜歡等作出選擇性地記憶;孩子6歲后開始將知識、內容相結合起來記憶東西,比如將標記與符號結合或將物體與符號等相結合記憶。南寧市佼佼托幼兒園園長、心理咨詢師劉鳳認為孩子的記憶特性可以從心靈、智商兩方面來分析。孩子在6歲前心靈上擁有足夠的空間,而從智商上來看,孩子在0~3歲時記憶力腦細胞正在發育,3歲后記憶細胞發育速度開始下降,至6歲記憶力腦細胞發育完成。因此6歲前是發展記憶力的黃金期。

    根據不同年齡段孩子記憶特性進行針對性培養

    對此,應該怎樣培養孩子的記憶力呢?家長要了解不同年齡段孩子的記憶特性,滿足孩子不同階段的認知需求。

    1歲以內的孩子對形狀、光線、色彩、輪廓等比較敏感,要多給予孩子物體、外界刺激,形狀類可以是圓的、正方形、長方形等物體,光線類則選擇亮麗、清晰的,色彩類要選擇鮮艷色彩。

    對于1~3歲這個階段的孩子對變化的事物很感興趣,建議在前面的基礎上,用變動的物體、形狀有所變化的事物、色彩更多更鮮艷的來培養孩子的記憶力。家長應該注意培養孩子養成良好記憶習慣,多給孩子解說事物的名稱、用途、操作等,還應多帶孩子接觸外界,給孩子多講故事,把事物聯系起來記憶。

    至于3~6歲這個階段的孩子記憶力更強,而此時應該告知其事物的意義、用圖形進行視覺識別、增加游戲等。而6歲以后的孩子,就應該在字義的基礎上對事物進行詳細的描述,如讓孩子多閱讀書籍,在孩子認知事物的基礎上,還要引導孩子實際運用所認識的事物,教孩子怎么運用,怎么操作,讓其在嘗試實踐中使記憶力得到鞏固提高。比如教孩子成語,不僅要告訴孩子成語的意義,還要結合案例、情景表演,聯系其他的事物。

環境與情緒對孩子記憶力培養很重要

    影響孩子記憶力強弱的因素

    環境

    在培養孩子記憶力的過程中,自然環境很重要,選擇公園、草地等優雅的環境,更有利于孩子記憶力培養。

    好的家庭環境對孩子的記憶力培養很重要,凡是有暴力教育的家庭,孩子的記憶力肯定不好。因為孩子在記憶力細胞發育時期受到打壓,記憶細胞會受到損傷,導致孩子的記憶力下降。

    情緒

    孩子的情緒也會影響記憶力的發展。孩子在1歲后慢慢地形成自我意識,隨著年齡增長主觀意識越來越強,開始對事物作出選擇性記憶,情緒好壞使得孩子會作出愿意與不愿意記憶的選擇。她指出,在培養孩子的記憶力中,要讓孩子保持愉悅的心情、情緒。家長特別要注意不要動不動指責孩子,否則孩子容易產生抵觸情緒,不愿意接觸和記憶事物。

    孩子的一些貌似“破壞行為”,家長如果不理解,責罵孩子,讓孩子情緒低落,不再愿意進行創造性地鍛煉記憶,孩子的記憶力就會下降,與別的孩子拉開距離。另外,孩子在受到打壓后,心靈會有陰影,會恐懼,時常擔心自己的行為會不會被責罵,凈是想到傷害的事情,很難從健康、陽光方向思考。

    孩子從1歲開始,對很多東西不錯奇,什么都想認識、知道。只要孩子的行為不傷害別人也不妨礙別人,父母不要隨便打壓孩子,給孩子營造寬松、健康、民主的環境成長,有助于其記憶力提高更快。3~6歲是孩子人格敏感期,這個階段的孩子處于思維空間發展期,喜歡探索,為了滿足這方面需求,孩子有的行為不合“規矩”。家長要理解孩子,認可孩子,并對孩子進行品行、品德、社會公德等人格教育,讓孩子的言行符合社會公德,而不是一味打壓孩子。6 ~11歲的孩子開始渴望得到社會認可,喜歡尋找朋友、同學分享自己的東西。若孩子有不好表現,家長也不要指責孩子,而是給予真愛,多鼓勵孩子,讓孩子在得到鼓勵后,在愉悅的心情中慢慢地改過來。

    外界刺激

    有的孩子記憶東西又快又好而且很長久,而有的孩子則相反,生活中丟三落四,且記東西很容易遺忘。這與外界刺激時長、數量多少有關,外界刺激時間越長越多,孩子的記憶力越強。故此,應該讓孩子多接觸外界,讓孩子不斷地重復學習、記憶、實踐。

    智商

      智商是孩子記憶力高低的基礎,孩子的早期教育在這方面就非常重要。她曾經做過這樣一個實驗:將一群孩子分為兩組,一組由早教機構進行培養孩子記憶力,而另一組沒有進行培養。結果,經過的孩子,記憶力明顯比沒有的孩子高。經過的孩子背一首詩,只要讀一兩次就可以記住,學琴只要講解一兩遍就會了;而沒有進行的孩子背同樣一首詩可能要看十四五遍才可能記住,講解琴譜很多遍還不熟練。盧丹映也認為,孩子的認知水平等智商因素是影響孩子記憶力強弱的重要因素,孩子的認知水平越高記憶得越好越長久。

    實踐是不錯的好的培養記憶方式

    要使孩子的記憶力提高得更快更好,讓孩子參與到實踐和運用中去是不錯的好的方式。孩子文字方面的記憶力,可以讓孩子多閱讀書籍,多聽故事,多講故事,讓書籍與故事結合起來。鍛煉孩子對色彩、輪廓、審美的記憶,可以讓孩子多畫畫。增強孩子的聽力、語言記憶,可以讓孩子多聽音樂。此外,探索游戲、情景表演也是不錯的親子記憶游戲,如讓孩子表演大灰狼、兔子等角色,讓孩子在活動中認識和記憶事物。

    現在家長在培養孩子的記憶力中存在哪些誤區?家長容易對孩子采取死記硬背的方式記憶,只要求孩子對物品進行記憶,要求孩子必須記住這個名詞,對孩子發出指令性記憶,而沒有把功能、用途等方面進行講解,使得孩子只記得這個事物意義、作用等,卻不會實際運用到生活中去。其次,一些家長盲目參加一些記憶,將中所學到的方法生搬硬套運用在教育孩子身上,而不是真正了解孩子,根據不同年齡段孩子的特性進行針對性培養孩子記憶力。劉鳳也指出,家長在看書、參加、聽專家講座所學到的東西容易生搬硬套到孩子身上,是因為沒有理解透所學到的方法,沒有了解其延伸義。

    此外,有一些家長過分呵護孩子,讓孩子整天呆在家里,這種做法對孩子的記憶力傷害也很大。過分呵護,會導致孩子依賴,對記憶東西產生怠倦之情,久而久之記憶力就會下降。她提出,要培養孩子的獨立意識,孩子能獨立吃飯、穿衣等時,家長就不要擔心孩子不行而代勞。

 

孩子的記憶差是不是智力有問題?

    在生活中,一些家長抱怨自己的孩子記憶力差,記東西老記不住,懷疑自己的孩子智力是不是有問題。記憶力不好不代表孩子智力有問題。雖然認知力、邏輯能力會在一定程度上影響記憶力發揮,但這種影響是間接的,不是直接的。

    記憶力不是天生的,而是在該培養孩子記憶力時段孩子沒有得到好好培養。其次,孩子記憶力不好,與孩子受外界刺激不多有關,也可能與家長在訓練孩子記憶力中沒有將記憶的內容強化、沒有多次重復有關。她建議,家長應該多帶孩子接觸美好事物接觸外界,多參加活動等,讓外界的刺激來增加孩子記憶的信息量,并給孩子講解信息的作用、意義,引導孩子參與運用中去鞏固、重復記憶。久而久之,孩子的記憶力會得到改善。

鍛煉孩子記憶力切忌生搬硬套、過度呵護

    專注力對孩子的記憶力影響很大,家長在訓練孩子的記憶力時要注重培養孩子的專注力。她解釋,一個孩子總是開小差或是注意力不集中很難擁有良好的記憶力。孩子年紀越小記憶力越好,年齡越大記憶越弱。故此,家長要在孩子年紀小的時候就要重視孩子的記憶力培養。

    孩子記憶力的不錯的佳培養時期是3歲前。3歲以下的孩子記憶東西用的是右腦,是右腦在起主導作用,運用形象性思維記憶,右腦記憶特別強,相當于可以記憶上百個圖書館信息量,所以孩子的記性特別好,可以記憶任何事物。而3歲以后,孩子開始使用左腦搭配記憶,左腦開始起主導作用,記憶方式開始改變,由形象記憶變為抽象記憶。而與此同時,孩子開始依賴具有局部記憶特性的左腦,很容易忽視右腦作用。

    對此,建議家長不要強迫孩子記憶,應當注重培養孩子的專注力。

    3歲以下的孩子不需要太多訓練,不管孩子是否會說話,主要給孩子輸入信息,將大量的正確的信息灌輸給孩子,讓孩子記好,日后孩子自然會回饋。在這個過程中,家長的引導作用很重要,可以給孩子選擇的早教機構進行訓練。她提出,孩子出生就可以接受右腦訓練,可以讓孩子接受專門的早教訓練,直至孩子6歲,甚至七八歲。她說,訓練是一個長期的過程,在不斷訓練中才會收到良好的結果。至于3歲以上的孩子,家長要訓練孩子的記憶系統,如家長可以給孩子大聲朗讀課文。也可以選擇一些親子游戲,比如在路上指路邊的花花草草、路牌等給孩子記憶,然后再讓孩子回憶。此外,給孩子灌輸信息中,不斷重復信息很重要,如果反復訓練不夠,很容易造成遺忘。

 

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